山西教师资格

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                      2019山西教师资格理论知识:浅析德育模式

                      2019-04-24 09:05:43| 来源:
                      有关德育模式的考题,其本身难度系数并不高,但是往往会出现一些对比性质的考题,所以需要大家能够准确区分。在这部分的考试方法主要包括,有哪些模式呢,地位如何呢,代表人物有谁呢,分别如何对应知情意行呢,这是大家需要在这部分,掌握的一个内容。

                      一、认知模式

                      首先在考试中会出现对该模式的地位的考查,地位则是当代教育理论中流行最为广泛,占据主导地位的德育学说。其次,会出现对该模式的内容的考查,只要是想考察该模式必然会出现“道德判断力”这一关键词,所谓的道德判断力是指道德判断的能力,知道什么是对什么是错,什么是非善恶,从认知角度来提升人的认知水平。最后千万不要忘了代表人物,包括皮亚杰和科尔伯格。

                      二、体谅模式

                      首先体谅模式的代表人物是彼得·麦克费尔,对于这一人物而言,他是一个坚定地性善论者,认为人性本来就是善良的,为什么有的人道德水平高,而有的人道德水平低,就是看他是否能够站在别人的角度上设身处地的为别人着想,为了更好地做到这一点,他提出了角色扮演这一方式,设置一个情景,让自私的人专门去感受别人的喜怒哀乐,去感受别人的痛苦,就能达到反省的效果,以后也会换位思考了。其次,体谅模式也叫学会关心模式,心即情感,所以,这一模式格外强调对于学生道德情感的培养。最后体谅模式的特征也是我们在考试中主要考查的多选题,其特征包括:1.坚持性善论。2.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向。3.把培养健全的人格作为德育目标,4.大力倡导民主的德育观。

                      三、社会模仿模式

                      首先需要知道,该理论的代表人物为班杜拉。其次班杜拉认为,一个孩子若是想学会某个行为的话,有没有必要进行亲身实践直接去做呢,没有必要,他会看别的孩子做完这一行为之后,是受到了表扬呢还是批评呢,就知道这个行为自己到底应不应该去做了,那么,把这个过程,起名为观察学习,即观察别人的行为受到了怎样的强化。

                      四、价值澄清模式

                      首先,价值澄清模式的代表人物为拉斯、哈明。那需要澄清的对象是什么呢,即人们混乱的价值观,需要从混乱的价值观当中找到一条明确的出路来。

                      五、集体教育模式

                      首先,该理论的代表人物为马卡连柯。这一模式的核心观点,就如同该理论的名字一样,是道德的形成主要在集体环境中进行,集体的荣誉靠大家创造,公共秩序靠大家维护。

                      结合常见的考题,我们将这部分内容进行相应的巩固。例如:

                      一、单选题

                      1.在西方教育史上,与中国孟子性善论观点一致的德育教育模式是( )。

                      A.认知模式

                      B.社会模仿模式

                      C.体谅模式

                      D.构建主义模式

                      【答案】C。解析:孟子强调性善论,体谅模式的代表人为彼得麦克菲尔就是一个坚定地性善论者,该模式的特征也强调性善论这一特征。

                      【核心考点】教育学——德育——德育模式——体谅模式

                      【难度系数】★

                      2.体谅模式体现的是( )。

                      A.道德认知

                      B.道德情感

                      C.道德意志

                      D.道德行为

                      【答案】B。解析:认知模式体现的是道德认识,体谅模式对应的是道德情感,社会模仿模式对应的是道德行为。

                      【核心考点】教育学——德育——德育模式——体谅模式

                      【难度系数】★

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