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                      山西教师招聘面试:《对外开放格局的形成》答辩问题及解析

                      2019-01-28 13:31:21| 来源:中公教育

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                      一、首先在深圳、珠海、汕头等地创办经济特区的原因?

                      【参考答案】

                      原因:我国首先选择在深圳、珠海、汕头、厦门四地而不是其他地方创办特区,是由于这些地方的独特地理条件和历史文化因素等。

                      首先这些地区区位优势明显。当年设立经济特区,关键的一点就是它们具有明显的区位优势,靠近港澳台,地理位置优越,便于发挥对外窗口这一职能。

                      二是广东、福建两省均是我国著名的侨乡。在广东、福建这两省办特区,对广大华侨回乡发展经济具有特别的吸引力。

                      三是港澳台都是我国领土不可分割的一部分,或迟或早都要回归祖国。加强与他们的经济联系和经济合作,增强经济关系上的紧密性,并通过这种关系增进相互了解,无疑可为日后解决政治上的问题和经济上的衔接提供必要的基础。

                      四是这些地区濒海,面向南海和台湾海峡,交通尤其是水运极为畅通和便利,可以发展便利的海上交通。

                      最后,从特区的试验性质以及当时全国的思想状况来看,刚开始也只适合在小范围内进行先行先试。我们所要进行的改革,“马克思没有讲过,我们的前人没有做过,其他社会主义国家也没有干过,所以没有现成的经验可学。”因此处于沿海边陲的四个特区一旦有什么闪失,也会由于它们独处一隅而对全局不会造成太大的消极影响;倘若一举成功,则会成为全国改革开放的突破口,影响深远。

                      二、简述对外开放格局的形成过程?

                      【参考答案】

                      1.创办经济特区。1980年,中央确定在深圳市、珠海市、汕头市、厦门市各划出一定范围的区域,试办经济特区。1988年,在海南岛设置海南经济特区。

                      2.开放沿海城市。1984年5月,开放从北到南包括大连、秦皇岛、天津、烟台、青岛、连云港、南通、上海、宁波、温州、福州、广州、湛江和北海共14个大中港口城市。

                      3.沿?徘。1985年起,开放长江三角洲、珠江三角洲和闽东南地区和环渤海地区为沿?徘。

                      4.浦东的开发。1990年,开放浦东,设置上海浦东新区,成为中国20世纪90年代改革开放的重点和标志。

                      5.继续扩大。1992年,开放重庆等5个长江沿岸城市,开放成都,昆明等18个内陆省会城市和满洲里等13个边境城市。

                      基本上形成了“经济特区——沿?懦鞘——沿海经济开放区——沿江和内陆开放城市——沿边开放城市”这样一个宽领域、多层次、有重点、点线面结合的全方面对外开放新格局。

                      三、简单叙述世界贸易组织的功能?

                      【参考答案】

                      促使各成员国之间逐渐取消贸易壁垒,使贸易更加自由地运行,加快了经济全球化的发展;促使各国生活水平的提高和经济的繁荣;通过争端解决机制,为各成员国提供建设性和公平合理的解决贸易纠纷的方案。

                      四、简述讲述法的原则?

                      【参考答案】

                      统一性原则,即将教师的“讲”与学生的“学”统一起来。

                      关联性原则。历史事件、历史现象往往是内容繁复、彼此关联的,应用讲述法要正确处理历史内容的内在逻辑关系和知识结构,把握好历史与相关知识之间的联系,抓住能够表明或体现历史事件、现象本质的关键点。如,讲明历史事件、现象之间的因果关系,以体现出历史基础知识的关联性和系统性。

                      灵活性原则。根据各课不同的历史教学目标和内容,灵活地将讲述法与其他教学方法如图示法、谈话法、讨论法等结合起来,实行交互策应,以取得更好的教学效果。

                      五、简述历史课程的基本理念?

                      【参考答案】

                      1.充分体现育人为本的教育理念,发挥历史学科的教育功能,以培养和提高学生的历史素养为宗旨,引导学生正确地考察人类历史的发展进程,逐步学会全面、客观地认识历史问题。

                      2.以普及历史常识为基础,使学生掌握中外历史的基本知识,初步具备学习历史的基本方法和基本技能,促进学生的全面发展。

                      3.将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中,使学生通过历史学习,增强对祖国和人类的责任感,逐步确立为中国特色社会主义事业、人类的和平与发展做贡献的人生理想。

                      4.鼓励自主、合作、探究式学习,倡导教师教学方式和教学评价方式的创新,使全体学生都得到发展。

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